网赌金沙提供托儿婴儿,幼儿和3至5岁的孩子。优先考虑是网赌金沙的学生。

儿童中心

我们的幼儿教育工作者致力的伦理的不列颠哥伦比亚省(ecebc)代码的幼儿教育工作者:

  • 促进健康和所有儿童的福祉。
  • 发展适当的使用方法当所有的孩子们工作。
  • 演示照顾他们实践的各个方面的所有儿童。
  • 在合作伙伴的工作与家长,满足他们的责任对他们的孩子们支持他们。
  • 在与同事和社区其他服务供应商的合作伙伴关系,以支持家庭的福祉。
  • 增强的方式工作,人的尊严。
  • 追求,在现有基础上,知识,技能和自我意识需要做到专业。
  • 证明他们所有的专业关系的完整性。

申请育儿空间或坐上等候的儿童中心,下载 申请表 (PDF),或在线填写 候补名单申请表 或拨打604 984 4950。当我们将与您联系,以可用空间为您的孩子,您将可以查看由于孩子当时的中心的机会。

申请截止日期为7月15日报名九月的150 $的管理费是由于不晚于7月15日是不予退还。

卑诗省政府,到2018年财政预算致力于让您更实惠的幼儿在全省所有地区的家庭。网赌金沙儿童中心,被批准为BC减费方案,因此很高兴能够提供较低的托儿费。对省级费削减计划详情,请访问 幼儿BC幼儿资助.

每月的保育费如下:

全职

婴/幼儿护理(Juniper和山茱萸室)

  • 2019年5月 - 2020年4月... $ 1195 /月

3-5岁护理组(橡树和柏树间)

  • 2019年5月 - 2020年4月... $ 880 /月

兼职

婴/幼儿护理(Juniper和山茱萸室) 

  • 2019年5月 - 2020年4月... $ 870 /月@ 3天/周
  • 2019年5月 - 2020年4月... $ 630 /月,为期2天/周

3-5岁护理组(橡树和柏树间)

  • 2019年5月 - 2020年4月... $ 670 /月@ 3天/周
  • 2019年5月 - 2020年4月... $ 500 /月,为期2天/周

费用由支票支付,预授权借记协议和/或补贴福利计划。期票都需要一个为期10个月。育儿费用应在每月1日。

省政府托儿补助应用程序可以通过儿童及家庭发展部进行。幼儿补助的电话号码为1888338传真号码为6622:1 877 0699.请注意三个星期两块需要处理补贴。

该中心的开放时间*星期一至星期五,上午8时到下午5点

我们逢法定节假日,一周和新年前一天,两天的专业工作人员,并每年两天的规划和组织之间的平安夜。关闭日期的列表将在每个新的一年的开始提供。请注意,关闭日期及法定节假日不予退回和费用是由于在满。

*营业时间有可能发生变化。

网赌金沙儿童中心致力于提供高品质,方便和负担得起的托儿所有的儿童和家庭,我们的教育者承诺:

  • 提供一个安全,安全,幸福和培育环境,为儿童,家庭和教育工作者,它既要美观,并与材料和设备供应充足。
  • 认识到每个孩子和家庭的多样性和独特性。
  • 尊重每一个孩子作为一个独特的,强大的,能够独立并给每个孩子机会,让他们在学习的速度和在自己的自己的方式来实现自己的最大潜能。
  • 通过保持开放的沟通,交换信息,共享资源,并为家庭成为儿童中心参与提供各种机会加强与所有的家庭伙伴关系。
  • 促进发挥作为孩子的学习的主要模式,培养好奇心,主动性,独立性,自尊,决策,解决问题和沟通技巧,以及积极互动和尊重他人利用。
  • 协助他们的社会发展儿童通过促进新的友谊,生活技能,并通过促进感情的表达,以积极的方式,实际是鼓励参与随着大,小肌肉的活动建模的良性互动与他人,情感,智力通过提供刺激的活动这种支持预读,写作和数学技能,创造性地通过提供机会,通过各种艺术和游戏活动来表达自己。
  • 与社区合作机构为支持儿童及其家庭提供最好的资源,鼓励倡导。

在网赌金沙儿童中心团队价值观保育的质量和专业水平的要求保持高度尊重照顾孩子的方案。出于这个原因,所有的幼儿教育工作者认识不断更新当前的趋势和教学在幼儿教育领域的做法的重要性。我们的教学策略,继续发展,因为我们改变和成长无论是个人的,和作为一个团队。以下是教学实践目前持有特殊的意义,对于我们:

课程

该项目(或感兴趣的主题)中出现在儿童中心是从孩子的兴趣主要来源的,而不是由教师正在建立。我们找到了孩子学习时,他们更多地了解一些利益问题,以及孩子们看到授权自己的想法付诸实践。项目可以持续数天或数延长了几个月的几个。儿童早期教育计划为孩子们的活动以及自发学习期间便于发挥,以验证新思路,拓展他们的知识,以及解决问题的身边鼓励这些利益的话题。因为简历以这种方式展开,我们讨论传统的圣诞节万圣节如假期和休闲的一种方式。 ESTA确保孩子们的学习是不断学习的机会,一个可以在接下来的建设没有中断。

例程

早期儿童教育工作者承认为孩子们提供一个安全的环境,让他们有预见性的意识,知道什么期望的重要性。出于这个原因,早期儿童教育工作者获得通过仔细检查个人情况和群体动力学知道每个类,然后建立一个日常工作。一个典型的日常工作可以包括时间圈(群时间),自由发挥,休闲时间和室外活动(天气允许的话)的大肌肉发展的机会。

艺术创作

艺术区里存放着材料和回收项目,以鼓励孩子们的好奇心和创造力琳琅满目。这是一个地方,孩子们自己思考,并学习如何让自己的想法变成作品。教师很少使用切出形状或教师自身的艺术作为一个例子,作为孩子感到气馁,觉得他们往往是无法复制它。教师会问孩子的问题,帮助他们反思自己的思维和发现的资源为自己。通过这种方式接近艺术我们放置的过程,而不是最终产品的重点。

设备和材料

早期儿童教育工作者都开始发现他们如何教孩子们可以通过独具创意的方式呈现的材料是文化的生产者。从历史上看,保育设置在具有(用于橡皮泥等即渔民价格车库,饼干切)各种玩具摆放值。越来越多,这些玩具被视为更适合自己的娱乐价值或消费,而不是教育价值。试想一下的体验,孩子们做出给出了自己的车库的材料,或由粘土他们自己的切割形状的丰富性。这些项目都还在,虽然发现在该环境内的趋势是朝着提供更自然的交互有材料哪里有无小孩想想自己在做什么,如何使用或混合材料,或如何解决问题移动。

文件

文档是各种用来告诉孩子的思维的故事,关于它们是什么,或者什么是他们学习过程中的技术。这可能是一个系列的照片,加上字幕勾勒出孩子们的谈话中,一个小故事写在孩子的旁边作品,或一个问题清单和孩子们的反应。我们发现这些战略有三个目的:它着重老师的注意力集中在孩子的思维和想法,新思路,使我们对那里的小朋友希望去的课程。给它的孩子什么他们也许据悉或者给新的想法进行协作和回访的机会,一个未解problem.it作为的方式与家长,使项目的展开和他们的孩子都在思考和做的关于儿童什么沟通中心。

我们的社区托儿所

我们感到幸运,有这么多精彩的幼儿教育工作者,儿童和家庭的浮现在我们提供了丰富个人的知识,思想和资源。它是幼儿教育工作者至关重要的团队一起工作作为一个有机的整体,而目前在各房间所定义的团队。从对方这一点,我们获得支撑,以及多样化的课程和项目的想法。在此,早期儿童教育合作与孩子们带入他们的行动理念与家庭持续的支持和合作。我们很幸运,有父母提供的资源(即木屑,布残余等),继续我们的项目。我们非常感谢有机会获得一个巨大的各种资源,这在程序的丰富性和照顾的儿童接受质量最终体现。